太仓市教师发展中心

2024～2025学年第二学期中小学德育/心理教研工作计划

本学期全市德育与心理教研工作紧密围绕学生全面发展的核心目标，在坚持立德树人中，把握高质量发展核心，做优、做新六大重点工作，助推我市打造“德育新时空”品牌建设和提升德育心育的实效。

一、深入润心调研，激发新增长

在上学期29次调研分析点基础上，本学期依然坚持问题导向，对小、初、高各校进行不同主题不同内容的专项调研，调研采用听课、评课、问卷、巡课、看课间、看场所、分类访谈、跟踪分析等形式。

重点调研依然是年轻班主任、班主任队伍培养和年级组长、心理老师、家庭教育指导师等德育师资的作用发挥，低中年级学生习惯养成和学生成长评估体系，各校德育、心育科研，各校班会课、心理课、思政课、社团课、活动课、学科德育等大德育课程质量，全员导师实效，学生动态监测与传统筛查是否紧密结合，是否观测评估、人工智能、大数据模型及自适应评测技术结合等。

创新调研内容是共同体研训暨以集团为单位组织德育心育月教研活动点开展情况。

二、深耕润心课堂，共筑新征程

课前3年内新老师备课创新，集团内和全市教研中一节课通过“三层四段”的激活研训模式，实现自主学习-集体研修-互动评价-完善提升的“学研评一体化”，让每个人都参与进来、都激活起来，并得到授课能力提升，形成研训和提升的闭环。

课中课堂育人模式创新。大力推广情境式、体验式德育教学模式，显著提高了学生在德育课堂中的参与度。

课后推进使用思维导图和焦点评课，聚焦德心教育教学问题的解决。

推进教改开展“润心活力课堂”，促进团队中每位老师课堂能力的成长。

三、梯度润心研训，绽放新光彩

高质量最可靠的支撑是教师队伍不断加强，教育家精神引领德育队伍建设。在德育科指导下，依然做好高站位决策、低重心运行、发展性评价的7类德育队伍分层分类培养点“润心活力研修”。

1.区域培训。（1）苏州市小学德育观摩活动(第4周），（2）苏州市小、初（3.26）、高心理健康教育课堂观摩活动（第7周），（3）苏州市高中、初中优秀主题班会展示（第6周、第7周），（4）苏州市中小学班主任基本功展示交流活动（小、初、高三场，第12周），（5）依托名师工作室，班主任、心理老师走出去交流学习。促进拓宽德育视野，提升德育人家校协同育人和润心工作的理念和能力。

2.市级研训。（1）市级德育研训活动，涵盖主题班会研讨、班级管理、班级文化建设交流、德育课程设计与实施等多个方面。心理研训活动则开展包括心理健康教育优课观摩、心理咨询案例分析、心理危机干预培训、心理活动技能等内容。如主题式开展心理老师“心成长工作坊”活动（4次，每月一次）。研训活动形式多样，既有专家讲座、现场教学展示，又有小组讨论、经验分享会等，吸引全市各中小学德育师资广泛参与。（2）德心教师专业培训。依托德育科项目如骨干班主任系列培训等，培训内容聚焦于新时代德育理念与方法、学生心理健康评估与干预技巧、家校合作共育策略等热点难点问题。通过邀请国内知名专家学者授课、组织实地考察学习优秀学校经验等方式，为德心教师们提供了丰富的学习资源和广阔的交流平台，有效促进专业成长。

3.市级展示。举办:（1）太仓市中小学年轻班主任培训暨工作室联合活动（4.3）,(2)太仓市德育学段衔接教育观摩活动（小初高）(5.17、5.18),(3)太仓市中小学以体健心德体融合研讨活动(5.30)。提升班会课、心理课、团辅课、工作坊、学科育德课等的实效，提高育人能力。

4.市级赛评。组织:（1）太仓市高中优秀主题班会展评活动（2.27，各校在2.24上报一名校赛第一名选手），(2)太仓市初中优秀主题班会展评活动（2.28，各校在2.24上报一名集团赛第一名选手）（3）太仓市小学心理健康教育优质课展评研讨活动（3.13，各集团在3.7完成集团赛并选派第一名选手参加太仓赛，选手名单在3.10上交）,(4)太仓市中小学德育论文评比活动（各校3.14按通知要求交），（5）苏州市高中优秀主题班会展评（第6周），(7)苏州市初中优秀主题班会展评(第6周、张家港），（8）苏州市小学心理健康教育优质课展评研讨活动(第11周），（9）太仓市中小学第18届班主任基本功大赛（5.22小学、5.23中学）。通过太仓市级评比、展示和组织参加大市赛，促育人能力发展。

5.共同体培训。暨以集团为单位每月进行主题培训（各理事长单位德育分管校长校长2.21完成群本学期4次安排表点填写，尽量避开太仓和苏州活动）

6.校本培训。沉浸式开展（1）专业技能培训：组织德育与心理健康教育相

关校本培训，提升教师出色的育人润心敏感、清晰的育人润心目标、有机的育人润心策略等。（2）教育研讨与交流：定期举办研讨会，分享成功案例，探讨育人难题，促进教师间的交流与合作。（3）个人发展规划：鼓励班主任、心理老师制定个人发展规划，提供专业成长平台，激发德育人的工作热情和创造力。（4）心理健康教育内容融入到德育课程体系研究，开发系列具有太仓和本校特色的融合课程，如《体育与心理健康》、《品德与心理健康》、《美育与心理健康》校本课程。（5）在教育教学实践中，倡导教师运用心理学原理和方法开展德育工作，注重培养学生的自我认知、情绪管理、人际交往等能力，促进学生道德品质与心理健康协同发展。

7.名师培训。充分发挥名师工作室和带头人的示范引领作用。针对问题开发小切口班主任管理、学生心理教育、家教情景剧。持续做好骨干引路、资源共享、全员参与的模式。

四、聚焦润心科研，助力新赋能

持续做好“润心活力课程”融合研究。德育内容融入各学科教学，特别是体育、美育、思品等课程，强化德育心育的渗透性和实效性。积极开展立德树人的课程校本化、课程体系化、课程体系优化。

持续做好润心活力课程实施创新。采用情境教育、角色扮演、小组讨论等互动式，提高学生的学习兴趣和参与度。

持续做好“润心活力学术”论文、案例和课题的撰写。

持续做好班会、心理、团辅、工作坊、沙龙、论坛等课案的设计研究，做好“德心”创新教育的研究，做好学段贯通和跨科研究，幼儿-小学-初中-高中可持续德心教育体系，助力“润心活力教育”2.0新样态。

五、立足润心服务，促进新协同

配合教育局德育科开展好相关德育、心理工作，如时政大赛、班主任基本功大赛、心理关怀“六化”行动（处理程序精准手册化点编写）等。同时近距离服务好学校，继续服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策。

六、正视润心问题，探索新突破

目前，部分学校还存在心理老师缺位、心理老师未专科化、德育课时被它用、学生习惯未夯实、发展不均衡等问题，部分德育干部、班主任、心理老师、家教指导师科研能力不强、实践转化不足等问题。

问题也是新的契机。本学期将构建区域德育共同体、强化德育与心理教育融合实践、加强区域帮扶（教研团队进校）与资源整合、完善评价体系建设、做优德育队伍建设、探索构建具有太仓特色的一体化育人模式（德心场馆、德心课程、德心学术、德心活动、德心协同、德心数智育人）。

浇花浇根、育人育心。德育与心理教研工作将继续坚持以学生为中心的发展理念，紧密结合时代发展需求和教育改革趋势，不断创新工作思路与方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量。

附：本学期主要活动安排表

太仓市教师发展中心2024—2025学年第二学期中小学德育、心理主要活动安排

周次	初（幼）教	中教	待定
一 2/12-2/16	家校社联合育人案例布置（2.9布置，线上）和收集（2.18）；	家校社联合育人案例布置（2.9布置，线上）和收集；	太仓市中小学骨干班主任集训；德育、心育外出研训；入校调研具体安排
二 2/17-2/23	太仓市小学学科思政节日课融合4节	太仓市中学学科思政节日课融合4节
三 2/24-3/2		太仓市高中优秀主题班会展评；（2.27） 太仓市初中优秀主题班会展评；（2.28）
四 3/3-3/9	苏州市中小学德育教研员会议暨小学德育观摩活动 太仓市专职心理老师“心成长”工作坊第32次活动（3.3，实验中学）	太仓市心理老师“心成长”工作坊第32次活动；（3.3，实验中学）	个案督导专家待定
五 3/10-3/16	太仓市中小学德育论文评比活动（3.14交） 太仓市小学心理健康教育优质课展评研讨活动（3.13）	太仓市中小学德育论文评比活动；（3.14交）
六 3/17-3/23		苏州市初中优秀主题班会展评；
七 3/24-3/30	苏州市小学心理健康教育课堂观摩活动；	苏州市高中优秀主题班会展评； 苏州市初中（3.26）、高中心理健康教育课堂观摩活动；
八 3/31-4/6	太仓市专职心理老师“心成长”工作坊第33次活动（3.31，省中专）； 太仓市中小学年轻班主任培训暨工作室联合活动；（4.3）	太仓市专职心理老师“心成长”工作坊第33次活动（3.31，省中专）； 太仓市中小学年轻班主任培训暨工作室联合活动；
九 4/7-4/13		期中考试前后学生心理健康教育；
十 4/14-4/20
十一 4/21-4/27	苏州市小学心理健康教育优质课展评研讨活动；
十二 4/28-5/4	苏州市中小学班主任基本功展示交流活动（小学）； 太仓市专职心理老师“心成长”工作坊第34次活动（4.28，明高）；	苏州市中小学班主任基本功展示交流活动（初中）； 苏州市中小学班主任基本功展示交流活动（高中）； 太仓市专职心理老师“心成长”工作坊第34次活动（4.28，明高）；
十三 5/5-5/11
十四 5/12-5/18	太仓市小初德育学段衔接教育观摩活动（小初、5.17)；	太仓市初高德育学段衔接教育观摩活动（初高.5.18）；
十五 5/19-5/25	太仓市小学组18届班主任基本功大赛（5.22）；	太仓市中学组18届班主任基本功大赛（5.23）；
十六 5/26-6/1	太仓市中小学以体健心德体融合研讨活动(5.30)；
十七 6/2-6/8	太仓市专职心理老师“心成长”工作坊第35次活动（6.2， ）；	太仓市专职心理老师“心成长”工作坊第35次活动（6.2， 明德高中）；
十八 6/9-6/15		中、高考试前后学生心理健康教育
十九 6/16-6/22
二十 6/23-6/29	期末和假期学生心理健康教育；	期末和假期学生心理健康教育；
二十一 6/30-7/1

注：各学科活动的具体时间以通知为准。　

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2024～2025学年第二学期小学语文教研工作计划

一、指导思想

本学期，太仓市小学语文教研工作以践行标准理念、用好统编教材、发展学生核心素养、探索高效课堂为中心，以省级“十四五”课题研究为抓手，紧扣“教”“学”“评”三大重点，从课堂、测评、研修、项目等板块出发，提质增效，重视均衡发展，关注不同类型学校、区域学校语文教学质量的提升。

二、研修重点

（一）语文常态课的“学案”设计与实施

日常的语文课是保证稳定较高学业质量的重中之重。上好每一堂课，让每一堂课都做到扎实、高效、有趣。日常教学将语文基础实践做实做好，每日问问：学生能否正确、流利、有感情朗读课文？课前2分钟有没有利用起来在熟读中积累典范的语言？生字新词能否准确识记、规范书写？学生能够在理解词语的基础上，在语境中准确、灵活运用语言？继续探索“任务群理念下的单篇教学”，扎扎实实研读教材、教好教材。不求刻意创设生硬的学习情境，要深入研读教材，基于文本、学情，设计好“学案”，设计并使用好学习单，呈现真实、充分的学与习的过程，有效提升学生的语文素养。

大力推动“学案”设计——由研“教”走向研“学”，尝试把教案变成学案，是追求教学转型的重要一环。改变线性串问的设计样态，探索学案设计：研学，深入研读单元及单篇的编排意图与特色、了解学的起点与需求；设计“学习目标”，即明确学得什么；思学，基于学习目标，分解“学习任务”，将教学内容转化为学习任务，明确学什么；围绕学习任务，设计学生的“实践活动”，明确如何学；学习单中的实践活动可有机嵌入学习过程，补充习题中的某些练习也可有机融入学习单活动。学案设计，让“学”站在设计中央。各校可参考学案设计结构建议（见附件），在校本已有学习资源基础上，配套设计学习单，让常态课堂结构明晰，教学淸简。但淸简不意味着简单、粗疏，在提升学生语文素养的重点设计与落实方面要肯动脑筋、不遗余力、及时反馈。

1. 语文教师的研制监测工具能力提升与教学改进

   引导教师深入研究省学业水平监测关于“积累与运用”“阅读与鉴赏”“表达与交流”等的相关监测指标、框架，深入研究苏州市义务教育学业质量监测学科报告、研究课标学业质量标准，从综合、灵活运用知识与语言，从提取信息、整体感知文本、深度理解文本意蕴及评价鉴赏文本写法等方面，研制监测工具（命题），有效检测学生的语文关键能力。要进一步扩大学科命题组专家团队，精选各校语文素养丰厚、教学经验丰富的教师，同时让更年轻的骨干教师进入命题人员范围，提高地区语文教师命题能力，为学科质量可持续稳定发展奠定基础。

   引领教师能够命出切中课标、学段内容和素养评价的优质题目。教师学习尝试情境命题，要求贴近生活，表述浅易，用语文来解决生活问题，打通语文和生活的关系。教师尝试根据省测框架式命题，建立文本情境，分级赋分。教师在命题实践中，领悟命题的知识构成、文本特点、试题情境与任务难度，设计基于情境的探索性、开放性、综合性试题。阅读命题要关注提取信息、整体感知、深度理解和评价鉴赏。特别要关注探究与梳理，在基础部分、阅读部分都可以关注知识、方法与策略的梳理，可以联系前学，让学生尝试用方法来解决问题。

   通过命题学习，进一步反哺课堂教学。要高度重视培养学生最基本的阅读能力：A.把书（课文）“读薄”：整体感知文本，能借助表格等图表梳理文脉并准确概括；B.把书（课文）“读厚”：能围绕问题，多角度思考，准确把握深层含义，并能清晰表达（说清楚、写明白）；C.把书（课文）“读宽”：能选取与单元配套的课外阅读文本，引导学生迁移阅读，培养独立阅读能力。

   同时，积极推进“学有过程 习有实效”的课堂实践：少教多学、精讲优习，删减无效、低效的分析与讲解，借助学习单，让学生在课堂上“习”起来。尤其要着力关注乡镇学校、质量下行学校的教学效益、教学质量的提升。根据监测反馈数据，研究目前语文教学哪些方面薄弱，进一步加强，在课型上不限于阅读课或习作课，也可以是语文园地实践课例，语文阶段复习课，形式多样，体现学习的过程与效度，上好扎扎实实的常态课，在扎实有效的基础上更显趣味，课堂有意思、高质量。区域调研中，更关注专项调研（积累与运用、阅读与理解、表达与交流等），采用随机抽样本，发现问题，进行诊断性调研，针对现实问题，反思学科教育教学。

2. 融创式研修校本方案的设计与实施

   基于江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题《转化学习理论视域下的小学语文融创式研修的实践研究》的研究，各校在课程改革、教学研究、两组建设、教师校本培养方面都有自身的教研文化与落地措施。但存在不同学校之间还是存在不平衡、区域各层面骨干教师少链接、研修项目不凸显的问题。2024年12月，各校完成语文学科管理的融创式研修方案，分析学校语文学科管理短板，对应各校2025年学科管理实施措施，提出年度（学期）学科发展预期并执行到位。

3. 学科半日研修活动内容充实饱满。研修内容大体分为区域规定（40%）和学校自主（60%）。利用各校学科半日活动的时间，区域层面2025年上半年度将围绕“跨学科学习”“单元整体、单篇及多文本教学”“整本书阅读”“教学评一致性的实践探索”“校本研修项目实施”“数字赋能教学”等六个主题，市级及以上学科带头人进行网络研修培训活动，分6次进行。太仓市级及以上的学科带头人的公开课，将以统一的展示活动来进行。

   学校自主内容的半日研修活动时段，语文教导一定要充分重视、高效使用。针对本学期语文的学科管理重点：以学案设计为主体的集体备课，磨校本学案、磨导学单、磨课堂学习实践；以命题拟定为突破口的学业评价，根据语文实践活动的不同类型，设计阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究方面的题目；以实战多练为形式的，保证联系的数量与质量，要显著提升中青年教师学科素养，区域会跟进相应调控措施。教研强则教育强，教师即研究者，语文教导是学校语文教学质量保障的中流砥柱，好的学科教研文化，可以带动一所学校学科质量整体稳步提升。

   2.学生学科素养活动有序展开。整体设计活动内容，科学设计活动流程，合理规划活动时间，兼顾听说读写，注重活动实效，对学生活动中的表现反馈优化和有效指导。重点关注语文基础实践、整本书阅读、综合性学习方面，可以开展书写比赛、百词竞赛、读书评比、读书报告会、读书分享会、年级写作比赛等等活动，在稳定有效的基础上加以创新。利用每周升起仪式、班队活动等多种平台予以大力表彰，建立学生学习语文的信心，催发学习语文的热忱。各校原则上保证每个学期每年级至少安排1-2次学科素养活动，合理安排，上不封顶。充分认识到图书馆使用特别对乡镇学校学生语文学习的重要性，本学期将分期中、期末两次统计各校图书馆借阅率（3-5年级）。本学期区域将组织2025年（上）课外阅读推进会，组织第三届小学生阅读大赛。

   3.重视校本研修的本质与链接。学校语文学科管理分管领导认真研读监测的学科校本报告，结合区域省测反馈中的薄弱点，体现基于监测的课堂改进，在自身校本的语文“融创式研修”活动中体现学生语文能力提升的有效措施，学生核心素养发展的进阶方法。要特别关注日常作业设计，要重视基础型作业的设计，重视错题的整理分析，重视新旧知识的归类梳理，重视跟学校相关的解决学生学习问题的作业设计。同时，重视校际的结对帮扶，跟区域内外加强联系，组建共同体，资源共享，问题共诊，对策共商，提升质量。

4. 区域语文学科项目的实践探索

   1.省前瞻性项目学科案例实践。我市江苏省前瞻性项目“跨学科主题学习课堂评价的实践研究”，各校围绕2022年课程标准中设计或建议的跨学科学习的主题，区域统筹主题案例的分工、撰写、指导。案例的内容框架大致可以分为：主题内容分析（跨学科载体）、学情分析（评价的起点）、教学目标（评价的依据）、教学流程（体现目标与评价）、教学过程（体现过程性评价）、学习评价（体现多种形式评价）、学生体悟（学生的获得感）和教学反思（基于评价证据）。在学校案例上报基础上，择优开展全市案例交流展示活动。区域组织太仓市小学语文“跨学科主题学习课堂评价”公示课活动，鼓励青年教师围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高学生语言文字运用能力。

   2.聚焦学习品质的大单元主题案例设计。素养为导向的单元整体教学，学习目标素养化，学习主题情境化，学习内容任务化，学习过程活动化，引导学生在具体情境中用语文“做事”，在“成事”中“成人”，建立文化自信，发展语言、思维和审美能力。在《太仓市小学生良好学习品质培养的实施意见》文件精神的指导下，以骨干教师研训团队为主，研发太仓市素养为导向的单元整体教学设计案例。

   3.区域童漫教学项目学校共同体研究。在原有基础上，形成了11所不同区域学校的更具稳定性的理事会单位学校。本学期，确认项目班，形成两周一次的童漫作文写作机制，每月分组上交写作素材。本学期，区域将组织童漫教育项目评优课，积极组织参与全国平台的赛事活动和交流展示活动。学校在布局项目实施，可以和自身学校语文学科特色项目结合，重视项目的产出效果，要在借项目提升相关项目班、整个年级乃至整个学校的写作教学成效上动脑筋、下功夫。

   4.其他项目。组织丰富多样的主题研讨活动，依据课程标准，导向核心素养，促进教师专业发展，本学期大体相关活动有诸如优质课评比、科教融合活动、“楹联”文化活动、数字赋能教学活动等等。

   三、活动初步安排

周 次		主要活动
一 2/12-2/16	太仓市小学语文教导主任会议暨“融创式研修”学科命题培训活动（2月14日，经贸小学）
二 2/17-2/23	太仓市童漫教育理事会单位项目启动活动（2月18日，陆渡小学）。
三 2/24-3/2	太仓市2025年小学语文优质课评比活动（2月27日、28日，待定）。
四 3/3-3/9	小学语文学科带头人学科半日活动主题讲座（一）（3月4日，线上）
五 3/10-3/16	组织参加苏州市小学语文优质课评比（3月11日、12日）。
六 3/17-3/23	组织参加小学语文“苏式课堂”评比（3月18日、19日）。 太仓市小学语文“跨学科主题学习课堂评价”公示课活动（3月20日，高新区三小）。小学语文学科带头人学科半日活动主题讲座（二）（3月18日，线上）
七 3/24-3/30	太仓市小学语文基于监测的课堂改进专题公示课暨新教师培训活动（3月25日，新塘小学）。
八 3/31-4/6	小学语文学科带头人学科半日活动主题讲座（三）（4月1日，线上）
九 4/7-4/13	名师共同体单元整体教学研讨暨科教融合活动（4月8日，沙二小）
十 4/14-4/20	2025年（上）课外阅读推进会（待定）。
十一 4/21-4/27	组织参加苏州市“学有过程 习有实效”小学语文专题研讨。（4月22日、23日）小学语文学科带头人学科半日活动主题讲座（四）（4月22日，线上）
十二 4/28-5/4	太仓市“活力课堂”教学展示活动（待定）。
十三 5/5-5/11	太仓市“童漫作文”项目评优课暨新教师培训活动（5月6日，明德二小）。
十四 5/12-5/18	组织参加苏州市“探寻素养为导向的教学新样态”小学语文系列专题研讨。小学语文学科带头人学科半日活动主题讲座（五）（5月13日，线上）
十五 5/19-5/25	太仓市“融创式研修”学科带头人示范课展示活动（5月20日，各区域）
十六 5/26-6/1	市书香之班、二年级整班学生铅笔字比赛。
十七 6/2-6/8	组织参加苏州市小学语文情境化命题展示交流。 小学语文学科带头人学科半日活动主题讲座（六）（6月3日，线上）
十八 6/9-6/15	太仓市“童漫作文”项目暨新教师培训活动（6月10日，沙一小）

（备注：具体活动以正式通知为准）

 

 

四、教学进度安排表（第9周）

一年级下册：第四单元语文园地第47页

二年级下册：第四单元语文园地第56页

三年级下册：第四单元语文园地第58页

四年级下册：第四单元快乐读书吧第62页

五年级下册：第四单元语文园地第68页

六年级下册：第四单元语文园地第78页

 附件：“学案”设计框架参考

学习课目
文本简析
学情分析
学习目标
学习重、难点
学习任务一	【学习活动1】：…… 预设要点：1. 2. 3.…… 【学习活动2】：…… 预设要点：1. 2. 3.…… 【学习活动3】：…… 预设要点：1. 2. 3.……
学习任务二	【学习活动1】：…… 预设要点：1. 2. 3.…… 【学习活动2】：…… 预设要点：1. 2. 3.…… 【学习活动3】：…… 预设要点：1. 2. 3.……
学习任务三	【学习活动1】：…… 预设要点：1. 2. 3.…… 【学习活动2】：…… 预设要点：1. 2. 3.…… 【学习活动3】：…… 预设要点：1. 2. 3.……
板书设计
教学后记（反思）

太仓市教师发展中心

2024～2025学年第二学期小学数学教研工作计划

一、指导思想

围绕太仓市教育局和教师发展中心工作要点，全面落实新课程标准要求，以立德树人为根本任务，减负提质为实践路径，聚焦核心素养培育，深化区域小学数学课堂教学改革，提升教研品质，强化教师队伍建设，推动区域小学数学教育高质量均衡发展。

二、工作目标

1.落实新课标用好新教材，突出数学本质，深化课堂教学改革。

2.推进重点项目实践研究，提倡学做结合，突出区域教研特色。

3.合理运用监测调研结果，精准把脉问题，助推质量均衡发展。

4.搭建教师专业成长平台，分层锚定目标，聚力各级团队建设。

5.信息技术赋能教研教学，融合AI创新，尝试“数智化”转型。

三、工作重点与措施

（一）课程改革·校本落地

1.开展新课标新教材培训

本学期在深度研读课标的基础上，以理论学习与实践研究相结合的方式继续做好一年级下册的新教材培训，提供优质的线上学习资源、邀请教编组专家面对面与老师进行教材解读与教学建议指导，采用区域示范、校本落地的方式切实开展教学研讨活动，以课为例、以教材为本，不仅一年级的教师要用好新教材，仍在使用现行版教材的其他年级教师也要能够“依标教学”，在实践中落实新课程理念，为后续更新教材做好衔接准备。

2.落实单元整体教学研究

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的课程实施教学建议中明确指出要“推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑联系，以及学习内容与核心素养表现的关联。”单元整体教学的研究应落地在学校日常校本教研的过程中，上学期组织开展了以单元整体教学为主题的校本教研资源评比活动，本学期将基于评比结果，进一步推广学校的校本教研组织实施的先进理念、优质经验和创新做法，并结合常规调研深入一线学校，全面了解各校校本教研的情况和问题，在落实单元整体教学实践研究的同时，实现学校校本教研活动主题化实施。

（二）项目创新·特色突破

3.评价引领，攻坚跨学科主题学习的难点

依据《义务教育课程方案（2022年版）》中提出的“全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的要求，依托教师发展中心的省前瞻性教学改革实验项目《跨学科主题学习课堂评价的行动研究》，在前期积累的课堂实践案例的基础上进一步做好成果提炼总结工作，从评价改进教与学的视角攻坚项目研究的难点，形成小学数学跨学科主题学习案例集。

4.科教融合，探索“做数学”实验项目的实践

依托省“十四五”规划课题《中小学“做数学”一体化的区域实践研究》和江苏省“做数学”实验学校，以“做数学”实验项目为抓手，继续开展小初衔接教学研讨活动，积累“做数学”一体化教学设计、教学案例、实验作业等课程资源，培养学生理性精神，动手动脑，启思明理，发展核心素养，实现学科育人目标，以科研的方式开展教研活动，提升教研活动的科研品质，

5.功在平时，做好“珠心算”实验教学的传承创新

珠心算有着悠久的历史，学生学习珠心算是对中华传统文化的传承和弘扬。本学期将继续以高新区第三小学的珠心算实验项目为依托，将珠心算的学习融入到日常的计算学习中，扎实学生的运算能力，培养好的苗子，争取在6月份的学生竞赛中能有所突破。学校结合珠算馆的建设和珠算主题的PBL项目课程的开发，对珠心算教学进行传承与创新。

（三）数据赋能·质量提升

6.实证调研，用数据说话

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确了各学段学生数学学业质量标准，始终坚持以课标理念为指导，落实以核心素养为导向的命题方向。本学期将基于2023年江苏省质量监测和2024年苏州市基础教育质量监测中与区域小学数学相关的数据，以及上学期四年级阳光监测、三到六年级期末调研等数据，以实证调研的方式，对薄弱学校以及有发展空间的学校进行专项调研，基于数据分析发现问题、提出改进意见，以评促学，助力学校数学教学质量的提升和课堂教学的改革。

7.命题比赛，进阶教师作业设计能力

为了提高教师的命题和作业设计的能力，改善教师过于依赖教辅教材等问题，本学期将借助省测、苏州市监测的结果，从数据中分析区域的小学数学教学问题，提出改进措施与策略，突破教学质量提升的瓶颈。开展新一轮的小学数学试题命解评比赛活动，同时也是为苏州市的“素养导向下‘教-学-评’一体化的实践研究”小学数学命题比赛储备资源。同时，开展区域的优质作业设计评比和展示交流，探索教学评一体化作业设计策略和评价方式。

（四）教师培养·梯队建设

8.分层培养，体系完善

根据太教人【2023】19号文件《太仓市教师队伍建设三年规划》要求，为不同层次的教师专业成长助跑。对于新教师，本学期开展每月一次的学科专业培训，从日常教学中的问题入手，帮助新教师尽快站稳讲台。对于骨干教师来说，组织参加市级及以上的教学研讨观摩活动，在更高的平台上为老师们争取展示、交流的机会。

9.以赛促练，提升素养

本学期太仓市级将开展工作10年以上（40周岁以下）青年教师优质课评比，苏州市级将开展“苏式课堂”优质课比赛。为所有老师都提供发展的机会，同时也是为上一级部门的学科竞赛储备人才。

（五）技术融合·智慧转型

10.AI赋能，精准教学

落实《教育信息化2.0行动计划》“智能技术深度应用”目标，鼓励有条件的学校试点开展AI赋能教学和教研的数字化智慧转型。例如课堂教学中引入AI智能体辅助教学，课后利用智能系统帮助学生自主学习、个性化学习等。组织教师学习人工智能、虚拟现实等新技术，提升教师信息化素养，促进信息技术与英语教学的深度融合，打造智慧课堂。

注重信息技术与数学教学的融合，继续做好学科资源库的建设，及时将评优课、公开课等学科优质资源上传到资源平台。在共享优质资源、改进教师的教和学生的学、开展教学精准评价等方面进行尝试，进一步探索大数据赋能“双减”政策落实的有效途径。

附件1：本学期主要活动

 

备注：活动以具体通知为准

 

附件2：教学进度建议

太仓市小学数学教学进度建议

（2024～2025学年第二学期）

一、各年级第九周完成的教学进度

一年级P1--P41，即完成第三单元《数据分类（一）》的练习五

二年级P1--P51，即完成第四单元《认识万以内的数》的复习

三年级P1--P57，即完成第五单元《年、月、日》的练习七

四年级P1--P54，即完成第五单元《解决问题的策略》的练习八

五年级P1—P58，即完成第四单元《分数的意义和性质》的练习八

六年级P1--P55，即完成第五单元《确定位置》的练习九

二、注意事项

（一）各校教务处要组织教师认真学习《义务教育数学课程标准（2022版）》，深刻领会新课标精神，把新课程理念扎扎实实落实到课堂教学实践中。

（二）各年级都留有一定的教学时间当作机动，便于教师创造性地使用苏教版现行教材和安排教学。

（三）基本教学要求

1.制订指向核心素养的教学目标。（1）教学目标要体现核心素养的主要表现；（2）处理好核心素养与“四基”“四能”的关系；（3）教学目标的设定要体现整体性和阶段性。

2.整体把握教学内容。（1）注重教学内容的结构化；（2）注重教学内容与核心素养的关联。

3.选择能引发学生思考的教学方式。（1）丰富教学方式；（2）重视单元整体教学设计；（3）强化情境设计与问题提出。

4.进一步加强综合与实践。（1）明确教学目标；（2）设计教学活动；（3）关注教学评价。

5.注重信息技术与数学教学的融合。（1）改进教学方式；（2）促进自主学习。

太仓市教师发展中心

2024～2025学年第二学期小学英语教研工作计划

一、指导思想

本学期小学英语教研工作将紧紧围绕《义务教育英语课程标准（2022年版）》，深入贯彻落实党的二十大精神，坚持立德树人根本任务，聚焦“双减”背景下小学英语教育教学改革，积极探索人工智能等新技术在英语教学中的应用，全面提升学生英语核心素养，打造高效、优质的小学英语课堂。

二、工作目标：

（一）深化课程改革，提升教师专业素养。通过开展多样化研修活动，引导教师深入理解新课标理念，精准把握教材内容，提升课程实施能力和教育教学水平，打造一支高素质、专业化、创新型的小学英语教师队伍。

（二）加强教学研究，探索高效教学方法。聚焦区域教学难点，开展专项课题研究，探索高效的教学方法和策略，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等，提高课堂教学质量，推动教学改革取得新突破。

（三）推动信息技术与英语教学深度融合。探索人工智能、虚拟现实等新技术在英语教学中的应用，开展人工智能辅助集体备课、个性化学习等实践，开发数字化教学资源，打造智慧课堂，提升教学效率和质量，促进学生个性化学习。

（四）加强师资培训，打造高素质教师队伍。组织新教师培训、青年教师评优课等活动，搭建教师专业发展平台，提升教师信息化素养和教学研究能力，促进教师专业成长。

（五）强化服务意识，促进区域教育均衡发展。为学校提供精准有效的教学指导，加强对薄弱学校的帮扶，促进区域小学英语教育均衡发展，让每个学生都能享受到优质的教育资源。

三、工作重点

（一）深化课程改革

1.开展“基于核心素养的单元整体教学设计”专题研修。引导教师以核心素养为导向，进行单元整体教学设计，关注学习目标、学习内容、学习活动、学习评价等要素的整合，提升教学设计的科学性和有效性。

2.推进“课内外多项融通”教学实践。探索学段间融通、课内外阅读融通、读写融通、跨学科融通教学的有效策略，如在各学段同主题知识点之间的融通，绘本阅读、整本书阅读和课内语篇阅读之间的融通、英语学科和其他学科融通的跨学科主题学习等，指导学生自主建构各学段知识体系；进行整本书阅读，培养学生阅读兴趣和阅读能力，提升学生的英语读写素养；通过跨学科学习培养学生解决现实问题的能力。

3.开展“信息技术与英语教学深度融合”实践研究。探索人工智能、虚拟现实等新技术在英语教学中的应用，开发数字化教学资源，打造智慧课堂，提升教学效率和质量，促进学生个性化学习。

（二）加强教学研究

1.开展“指向核心素养的评价改革”研究。探索多元化的评价方式，如形成性评价、表现性评价、档案袋评价等，将过程性评价与终结性评价相结合，关注学生核心素养的全面发展，促进学生个性化学习。

2.开展“基于数据的教学改进”研究。利用学业质量监测数据、教学观察数据、学生学业水平测试数据等，分析教学问题，改进教学方法，提升教学质量。

3.开展“人工智能辅助英语教学”研究。探索人工智能在英语教学中的应用场景，如人工智能辅助集体备课、个性化学习推荐、智能评测等，提升教学效率和学生的学习体验。

（三）做好师资培训

1.开展新教师培训。组织新教师进行岗前培训，帮助新教师尽快熟悉教材、掌握教学方法，提升教学基本功。

2.开展青年教师专业发展培训。组织青年教师参加学科素养比赛、教学研讨等活动，促进青年教师专业成长，提升青年教师的教学能力和研究能力。

3.开展信息技术应用能力提升培训。组织教师学习人工智能、虚拟现实等新技术，提升教师信息化素养，促进信息技术与英语教学的深度融合，打造智慧课堂。

（四）服务学校教研

1.开展精准教学指导。针对学校教学中的重难点问题，提供个性化的教学指导，帮助学校提升教学质量，如课堂教学指导、教学设计指导、教学评价指导等。

2.加强薄弱学校帮扶。对教研力量薄弱、教学质量暂时落后的学校进行重点帮扶，提升学校教研水平和教学质量，如开展送教下乡活动、组织教研团队进行蹲点指导等。

3.搭建教研交流平台。组织区域教研活动，促进教师之间的交流与合作，共享优质教学资源，推动区域小学英语教育均衡发展，如开展教学观摩活动、教学研讨活动、教学经验交流活动等。

四、工作保障

1.加强组织领导。成立新学期小学英语教研工作共同体小组，明确工作职责，制定工作计划，确保各项工作顺利开展。

2.完善制度建设。建立健全教研工作制度，规范教研活动开展，确保教研工作科学化、规范化，如制定教研工作计划、教研活动方案、教研考核评价标准等。

3.加强加强宣传推广。及时总结教研工作经验，推广优秀教研成果，提升教研工作的影响力，如撰写教研论文、发表教研案例、组织教研成果展示活动等。

五、新学期小学英语教研方向

（一）人工智能辅助小学英语集体备课

利用人工智能技术，搭建智能备课平台，为教师提供丰富的教学资源、精准的教学建议和高效的教学工具，提升集体备课的效率和效果。例如，平台可以提供：

智能资源推荐：根据教师的教学目标和学生的学习需求，推荐合适的教材、教辅资料、教学案例等。

教学设计建议：根据教学目标和学生的学习情况，提供教学活动设计、教学策略选择、教学评价方案等方面的建议。

教学工具支持：提供在线测试、互动课堂、虚拟现实等教学工具，丰富教学手段，提升教学效果。

（二）教研活动

1.开展主题式教研活动。围绕区域教学难点，开展主题式教研活动，如“阅读教学策略研究”、“写作教学策略研究”、“信息技术与英语教学深度融合”等，引导教师深入探讨教学问题，分享教学经验，提升教学水平。

2.开展线上教研活动。利用网络平台，开展线上教研活动，打破时空限制，促进教师之间的交流与合作，共享优质教学资源。

3.开展校本教研活动。鼓励学校开展校本教研活动，结合学校实际情况，开展针对性的教学研究，提升学校教研水平和教学质量。

（三）命题

1.探索多元化命题方式。探索多元化的命题方式，如情景化命题、任务型命题、表现性命题等，考查学生的英语综合运用能力，促进学生核心素养的全面发展。

2.开发数字化试题库。利用人工智能技术，开发数字化试题库，为教师提供丰富的试题资源，提升命题效率和质量。

3.开展命题研究。组织教师开展命题研究，探索命题规律，提升命题能力，为“命题、说题、解题”比赛做好充分准备。

六、小学英语教学指导建议

本学期，英语教师应持续关注并培养有助于学生学力可持续发展的英语学习习惯：

听课习惯：培养学生良好的听课习惯，包括倾听、捕捉信息、表达不同意见、做课堂笔记、及时归纳整理笔记、当堂消化巩固知识要点等。教师在开学初应着重强调，提供方法指导，并在教学过程中对学生进行督促，及时给予反馈检测，运用有效的小策略如 CCQ、ICQ 帮助学生调整和改进听课习惯。

书写习惯：从低年级抓起，教师在四线三格板书的示范指导以及学生作业的批改评语中均应体现对书写的严格要求，确保学生做到字迹整洁美观、布局合理、间距适当、斜度一致。本学期教师发展中心将组织三年级英语整班书写比赛。

读思言结合的深度学习习惯：教师应深入研究课内教材和课外教材，寻找两者的结合点和阅读教学的生长点。指导学生在阅读过程中留下思考的痕迹，阅读后运用 thinking map、reading card、reading log、reading poster 等结构化工具实现从读到写、从输入到输出的转化。此前我市小学英语绘本自主阅读指导策略研究的课题已结题并进入推广应用阶段，此外，课内外融合阅读，读写融通教学也是当前我市小学英语教研的重要方向之一。因此，各校教研组务必制定切实可行的课内外阅读指导计划，读思言，读思写结合的指导方案，为学生学习和使用语言营造丰富的环境。

语言实践习惯：语言实践涵盖真实情境下的运用，包括说、演、写。教师在课上和课后应有意识地创设真实情境，引导学生开口说、动手写（尤其是写句子的习惯）、快乐演。部分学校可尝试英语戏剧教学，将语言知识转化为能够提升语言素养的语用行为。从每节课的课本剧到英语节的舞台剧，教师应为学生创造更多身临其境运用语言的机会。本学期初教师发展中心将组织小学生“英语讲故事”比赛。

附件1：

2024～2025年第二学期小学英语主要活动安排

周次	教 研	培 训
一	小学英语教研组长备课组长工作会议（2.13，线上）
二	小学英语单元整体教学研讨暨三年级教师和三年内新教师现场培训（2.20，沙一小）	新教师培训
三	太仓市小学英语基本功比赛初赛（2.27，发展中心）
四	苏州市小学英语苏式课堂评优课（3.6，吴江）；太仓市小学英语“命、解、评”比赛初赛（3.7）
五	太仓市小学英语基本功比赛复赛（3.13，地点待定）	新教师培训
六	太仓市小学生英语讲故事比赛（3.20）；太仓市三年级英语整班写字比赛（3.20）
七	苏州市新教材单元整体教学研讨（3.27，相城）
九	太仓市小学英语课题进课堂活动暨新教师课堂教学展示活动一（4.10，地点待定）	新教师培训
十一	苏州市乡村学校教学研讨活动（4.24，常熟）
十三	太仓市初中小学英语贯通教学活动（5.8，地点待定）	新教师培训
十五	太仓市小学英语跨学科主题学习研讨活动（5.22，地点待定）
十七	苏州市小学英语教师基本功大赛（6.5，地点待定）
十八	新教师课堂教学展示活动二暨三年内新教师现场培训	新教师培训
备注	活动以具体通知为依据

附件2：

2024～2025年第二学期小学英语教学进度及要求

年级	教学进度与要求
一、二	1. 完成《英语》一下、二上的教学, 第9周完成Project 1教学，第19周完成Project 2教学。 2. 一二年级以兴趣激发为主，加强语言输入，营造轻松有趣的英语学习氛围。整合 八单元句型词汇，在日常教学中逐渐渗透反复重复加深印象。做到听懂、看懂、 会说、会做。 3.让学生接触并尝试自然拼读法来学习词汇，做到见字会读。 4.指导学生阅读课外自然拼读分级读物。建议一学期10-20本。 5.保证充足的“视、听、说”时间，如学唱英文儿歌，观看英文动画等。
三	1. 基于主题意义的单元整体设计下完成《英语》三下的教学，第9周完成Project 1的教学，第19周完成Project 2教学。 2. 培养良好的英文书写习惯。维持学生学习兴趣，指导学生英语学习方法，让学生即乐学，又善学。 3. 抓好词、句教学，过好句、段朗读关。拓展渗透简单辅音音标教学，科学进行单词的拼读、认读、记忆等操练，科学过好单词关。 4. 加强听力和阅读训练。结合课文主题进行绘本拓展阅读。建议一学期10-20本。 5. 保证充足的“视、听、说”时间，如学唱英文儿歌，观看英文动画等。
四	1. 基于主题意义的单元整体设计下完成《英语》四下的教学，第9周完成Project 1的教学，第19周完成Project 2教学。 2. 巩固三年级养成的美观书写的习惯。维持学生学习兴趣，指导学生英语学习方法，让学生即乐学，又善学。 3. 继续抓好词、句教学，过好句子朗读、书写关（可循序拓展渗透按读音规则拼读、记忆单词的学习方法），少出现过早的两级分化现象。 4. 加强基于年段适切话题的听力、阅读与写作操练。结合课文主题进行绘本拓展阅读。建议一学期10-20本。 5. 保证充足的“视、听、说”时间，如学唱英文儿歌，观看英文动画等。 6. 关注思维能力的培养。
五	1. 基于主题意义的单元整体设计下完成《英语》五下的教学, 第9周完成Project 1的教学，第19周完成Project 2教学。 2. 大部分学生能做到美观书写。维持学生学习兴趣，指导学生英语学习方法，让学生即乐学，又善学。 3. 抓好语篇教学，提升读写素养；注重培养学生语言知识的综合运用技能，努力减少两极分化。 4. 学生能较熟练掌握按读音规则拼读、记忆单词的技能（拓展渗透），逐步渗透同主题二级+词汇。 5. 加强基于年段适切话题的听力、阅读与写作操练。结合课文主题进行绘本拓展阅读，建议一学期10-20本。 6. 保证充足的“视、听、说”时间，如学唱英文儿歌，观看英文动画和电影等。 7. 关注思维能力的培养。
六	1. 基于主题意义的单元整体设计下完成《英语》六下的教学，第9周完成Project 1的教学，第19周完成 Project 2的教学。 2. 每位学生都能做到美观书写。维持学生学习兴趣，指导学生英语学习方法，让学生即乐学，又善学。 3. 进一步抓好语篇教学，培养阅读能力。注重语言知识的分类和归纳总结，提高学生语言基础知识的综合运用能力。 4. 学生能较熟练掌握按读音规则拼读、记忆单词的技能。逐步渗透同主题二级+词汇。 5. 加强基于年段适切话题的听力、阅读与写作操练。结合课文主题进行绘本拓展阅读。建议一学期10-20本。 6. 保证充足的“视、听、说”时间，如学唱英文儿歌，观看英文动画和电影等。 7. 关注思维能力的培养。

太仓市教师发展中心

2024～2025学年第二学期小学道德与法治教研工作计划

一、指导思想

根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的总体要求，紧密结合《太仓市教学质量提升三年行动方案》的具体目标，本学期的小学道德与法治工作计划旨在全面提升我市小学思政教育的质量和水平。坚守教育初心，牢记育人使命，以新时代中国特色社会主义思想为指导，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人，为太仓教育的高质量发展贡献力量。

二、工作要求

本学期，围绕“盯紧教研常规、抓牢团队建设、落实计划举措、追求长效发展”的工作要求，扎实开展各项教研活动，努力提升小学道德与法治课程的教学效果。

三、具体工作

（一）高质量落实道德与法治课程

1.开齐开足课程。确保每周2节的道德与法治课得到全面落实，不占用、不挪用，严格按照《义务教育道德与法治课程标准》进行教学，增强学生的国家意识、民族自豪感和社会责任感。

2.依标教学。一是强化教师对课程标准的理解与应用，通过培训、研讨等方式，提升教师对课标精神的把握能力，实现从教学理念到教学行动的有效转化。二是鼓励教师创新教学方法，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学的有效性和针对性。

3.校本课程资源开发。一是组织教师根据课标理念，结合本校实际，开发具有特色的校本课程资源，为教师教学提供丰富多样的素材支持。二是建立校本课程资源库，实现资源共享，促进教师之间的交流与合作，提升整体教学水平。

（二）加强校本研修工作

1.建立集体备课制度。各校要制定详细的集体备课计划，明确时间、地点、人员和内容，确保集体备课活动的有序进行。通过集体备课，集思广益，共同提升教学设计的质量。

2.加强中小衔接。各小学要主动与所在区域的中学对接，加强思政教育交流，探讨中小衔接的有效路径，确保思政教育的连贯性和一致性。

3.组织区域半日研修活动。一是精心设计学科半日研修活动，通过线上线下融通的方式，组织全体学科教师观摩学习，示范性解决半日研修低效的问题。二是发挥带头人、新课标领学者、工作室、培育站、高研班等骨干教师的作用，引领教师深入研读课标、教材，探讨教学难题，提升教学质量。

4.培育校本研修典型学校。一是选择一批在校本研修方面表现突出的学校作为基地校，依托基地学校聚焦主题改进研修方式，优化研修机制。二是提炼基地学校的成功模式或经验，在区域内进行推广，促进整体教学水平的提升。

5.深化教科研训一体化行动。一是立足课堂，以科研的方法引领教研，以教研的方式改进科研，做好科研与教学的融合示范。二是鼓励教师参与课题研究，将研究成果应用于教学实践，推动学科建设和课程改革向纵深发展。

（三）加强对小学思政教师的培训

1.制定校本培训工作计划。各校要根据本校思政教师的实际情况，制定切实可行的校本培训工作计划，明确培训目标、内容、方式和时间安排。

2.落实培训责任。建立分管领导负责制，确保培训工作的有序进行。加强过程管理和质量监控，做好培训过程的资料积累。

3.提升教师素养。通过培训，使思政任课教师掌握应知应会的基本知识与素养，具备思政教学的基本本领，提高思政教学的针对性和实效性。

（四）开展博物馆里的思政课试点活动

1.活动设计。结合我市博物馆的资源优势，设计具有地方特色的思政课主题活动，将博物馆作为思政课的第二课堂。

2.活动实施。一是与大学、初中协同开展同主题思政课活动，实现大中小学思政课的有机衔接和相互补充。二是组织学生参观博物馆，通过实物展示、讲解员讲解、互动体验等方式，增强学生的历史文化认同感和民族自豪感。三是活动评价，对活动效果进行及时评价和总结，提炼成功经验，为后续的思政课活动提供借鉴和参考。

四、保障措施

1.加强组织领导。各校要成立相应的组织机构，确保思政教学工作的顺利进行。

2.加大投入力度。合理安排经费预算，确保各项活动的顺利开展。加强师资队伍建设，为思政课教学提供有力的人才保障。

3.强化督导检查。建立健全督导检查机制，定期对各项工作进行督导检查。对发现的问题及时整改，确保各项工作落到实处。

4.营造良好氛围。充分利用各种宣传媒体，加大对小学道德与法治工作的宣传力度。营造全社会关心支持小学思政教育的良好氛围。

本学期，太仓市小学道德与法治学科将以高度的责任感和使命感，扎实开展学科建设工作。通过加强课程建设、校本研修、教师培训和思政课创新等活动，全面提升我市小学思政教育的质量和水平。相信在全体思政教师的共同努力下，太仓市的小学思政教育一定会取得更加辉煌的成就！

附：初步日程安排

日期	研训安排
2月20日	小学道德与法治分管教导会议；统编《道德与法治》下册教材培训
3月11日	苏州市小学道德与法治专题研讨活动（常熟，新教材培训）
3月13日	太仓市小学道德与法治科教融合研讨活动（高新区三小）
3月27日	太仓市大中小学思政课一体化项目培训活动（一）
4月10日	苏州市小学道德与法治专题研讨活动（昆山，数字化赋能思政课堂）
4月17日	太仓市大中小学思政课一体化项目培训活动（二）
4月28、29日	太仓市“活力课堂”展示活动
5月8日	苏州市小学道德与法治专题研讨活动（张家港，苏式课堂教学）
5月22日	太仓市大中小学思政课一体化项目培训活动（三）
6月5日	苏州市小学道德与法治专题研讨活动（姑苏区，思政小初衔接）
6月12日	太仓市大中小学思政课一体化项目培训活动（四）
7月3日	太仓市大中小学思政课一体化项目培训活动（五）

注：各活动的具体时间以通知为准。

太仓市教师发展中心

2024～2025学年第二学期中小学音乐教研工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，依据《义务教育艺术课程标（2022年版）准》等国家音乐教育文件，发展素质教育；紧密围绕教育局及中心本学期的工作要点，扎实开展音乐“活力课堂”课程建设。坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，提升区域音乐教学质量，促进学生音乐素养的全面提升。

二、优化新教师培养方式，增强培训效果

（一）进一步对新教师加强音乐新课标培训，提高新教师依标进行教学设计的能力。

（二）指导新教师进一步发展音乐教学基本功，特别是在音乐作品分析、器乐教学方面。

（三）广泛开展新教师教学观摩，提升教学实战能力。

三、关注不同学段音乐教学规律研究，提高音乐教学科学性

现在的课堂音乐教学策略在不同的学段比较同质化，并不能关注不同学段学生的特点，只是在学习的内容上有一些区别而已。同时教学策略的科学性也难以得到保证。并不能持续地提高学生的音乐素养，为此，本学期将开展以下几个方面教学研究工作。

（一）优化音乐教师对新课标的理解，提高依标教学能力

音乐教研处对教师进行新课标培训关注两个方面。首先是推动教师建构音乐新课标思维导图，其次是依标教学设计。通过这两个方面的教研活动来提高广大音乐教师落实新课标教学理念的能力。

1. 开展课堂器乐教学研究

   多年来，课堂器乐教学是中小学音乐教育教学比较薄弱的环节，一方面音乐教师不肯钻研器乐教学本领，另一方面课堂器乐教学对教师要求确实比较高。但器乐教学是音乐新课标规定的3至9年级课堂教学的核心学习任务之一，是我们必须落实的教学任务。同时器乐教学对学生的音乐核心素养的形成具有很高的价值，作为音乐教师有义务、有责任开展器乐教学。

   本学期计划在第８周开展市级课堂器乐教学研讨活动。

   （三）深化音乐学业质量评价研究

   在中小学音乐教育教学中，构建科学全面的评价体系意义重大。本学期主要关注评价量表设计，通过量表设计，教师能更直观获取学生学习数据，为教学策略调整提供有力依据，全方位推动中小学音乐教育发展。

   评价结果对中小学音乐教育教学影响深远。教师依据结果，为音乐基础薄弱的小学生提供额外辅导，为有创作天赋的中学生定制个性化培养方案。学校根据评价数据，调整课程难度与内容，如增加适合中学生的音乐创作课程，从而推动音乐教育高质量发展，让更多中小学生在音乐学习中收获成长。

   本学期计划在第２周开展市级音乐课堂教学评价研讨活动。

   （四）深化音乐跨学科主题学习设计研究

   深化音乐跨学科主题学习设计研究意义深远。在学生发展层面，打破学科壁垒，拓宽知识视野。比如音乐与语文融合，学生为古诗词谱曲，既加深对文学内涵的理解，又提升音乐创作能力，实现综合素养提升。推进学校教研组、备课组活动的实效性。

   本学期计划在四月下旬开展市级音乐跨学科主题学习课堂教学研讨活动。

   四、打造教师发展平台，优化教师竞赛辅导

   打造教师发展平台，搭建线上线下融合模式。开发音乐教学资源库，囊括优质教学视频、音乐作品分析资料，方便教师随时学习；增设交流论坛，促进教学经验分享与问题探讨。线下定期开展教学工作坊，提高教师教材歌曲伴奏、演唱水平，聚焦音乐课程、跨学科、大单元、智慧化教学等热点，推动教师深度交流。

   优化教师竞赛辅导，组建由骨干教师和教育专家构成的辅导团队。赛前全面评估参赛教师教学基本功、教学设计等，定制专属辅导方案。辅导时开展模拟竞赛，从教学环节到互动效果进行精细点评。赛后组织复盘，形成案例供全体教师学习。

   五、完成教育局、教师发展中心布置的其他工作

   （一）积极参加学部组织的集体调研工作。

   （二）密切配合学校发展教师的计划，为学校做好服务工作。

   （三）完成单位安排的其他工作。

   六、具体工作安排

周数	工作安排
第1周	教研组长、备课组长会议
第2周	分散调研、新入职教师培训
第3周	分散调研
第4周	小学音乐科教融合活动，中学集中调研
第5周	分散调研
第6周	分散调研，中学集中调研
第7周	太仓市音乐新入职教师培训
第8周	小学音乐优质课评比
第9周	太仓市小学音乐新教材教学研讨活动；苏州市义务教育音乐新教材培训活动
第10周	太仓市初中音乐学业质量命题竞赛
第11周	分散调研
第12周	太仓市音乐新入职教师培训，中学集中调研
第13周	太仓市中学音乐新教材教学研讨活动，
第14周	分散调研，中学集中调研
第15周	分散调研
第16周	太仓市中小学音乐学科核心技能竞赛
第17周	苏州市音乐学科名师工作室联合活动，音乐新入职教师培训，
第18周	分散调研

注：各活动的具体时间以通知为准。

太仓市教师发展中心

2024～2025学年第二学期中小学体育教研工作计划

【依标施策】 不仅强调课标规范下的“教”，更强调学业标准下的“学”。以健康第一为底线，以学生的发展为中心，让教和学，有法可依、有据可循。

【学以致用】 从“学了”到“会了”再到“用了”，摒弃低级游戏、野蛮训练，主动积累生活和运动经验，让学科回归生活日常、回归运动本质。

【强师提质】 体育教师本身就是一本活生生的教材，体育教师本身的学科素养对学生的课业学习有潜移默化的作用，提质必先强师，有强师才能有提质。

【融合共生】 在教学相长的理念下，认真务实课程标准，深入研究课堂教学，使师生满怀成就感和获得感,并与课标、课程一起拔节成长。

• 指导思想：

在太仓市教师发展中心的统一领导下，以教研为路径，以服务为宗旨，以提质为目标。进一步明确政治导向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；进一步明确育人导向，享受乐趣、增加体质、健全人格、锤炼意志；进一步明确规律导向，遵循学科规律，树立正确质量观；进一步明确课改导向，落实“教会、勤练、常赛”。

• 主要工作：

一、基于课改实践，强化课程执行力

（1）继续秉承“认真上好每一节课”就是体育教师最好师德的教研理念，加密日常课、随堂课的抽样调研，督促一线教师不断提高自身的职业素养；深入教研组“三定（定时间、定主题、定主要发言人）”常规活动，指导校本教研有目的、有计划、有过程、有痕迹、有实效；结合体育课表、在校活动时间表、体育活动内容表，开齐、开足、开好每节体育课，引导基层守常规、有常态、懂常识。

（2）认真学习《江苏省中小学学校体育与健康工作专项督导评估指标》，试行《太仓市体育与健康学校教研工作量化考核表》，想在前、靠在前、走在前，指导各校提优找差、提质增效；重点研究江苏省“2·15”专项活动、义务教育每天一节体育课等，优化国家和校本课程的结构，协调专、兼职教师培训，创新“体能＋专项”教学模式；结合学科素养竞赛，认真学习“课标四图”（课标理论结构图、课程落实施工图、课堂教学流程图、课改优化修正图），不断提升理论水平和实践能力。

（3）本学期重点研究课题：

小学：以弇山小学、城四小、金仓湖小学组建小团队，重点开展跨学科主题学习的研究，在太仓市大课题的统领下，体现体育跨学科特色；以实验小学、朱棣文小学搭建研修小组，重点开展基本运动技能的研究，结合趣味田径、快乐体操等，争取在时尚、趣味、实用的教学内容选配上有所突破。

初中：在强化中考的同时，以高新区二中、陆渡中学共建协作小组，重点开展新兴体育项目的研究，力求打造与区域经济形势发展相配备的校本体育课程。

高中：在强化体质专项指导的同时，实验高中（三大球）、省沙高（田径）、省太高（体操、体能）、明德高中（健康教育）各自通过自发性研究，打造高中体育优质课堂样板。

二、基于教师发展，提升人才竞争力

（4）做好第一、第二期乡村培育站学员成长的成果性跟踪研究，再建多级平台，鼓励向优、向高发展；选拔好第三期乡村培育站成员，优化方案、精选内容、明确目标、创新方式、梳理通道，促进学员在能力、素养和实绩等多方面迅速成长；升级、优化第六期高研班研修的方式和梯度，引领小初高学段一体化、活动过程多样化、研修成果显性化。

（5）定期开展学科带头人学术专题活动，组织跨校师徒结对、专业成长与发展高端论坛、骨干教师教研成果专场等活动，让骨干更引领、更优秀、更突出；认真梳理省、苏州近几年学科竞赛规程及太仓参赛表现，组建学科竞赛梯队，尽快提升学科竞技水平；开展体育教研组长岗位培训，突破慢、等、靠、要的心理瓶颈，壮大区域优秀人才总量和层级。

（6）启动“135”教师培训计划，研究“一校一案、一师一策”的青年教师成长指导方案。见习期以规范备课和体育教学常规为重点，快进“入门关”；三年内教师以江苏省中小学体育教学基本功项目内容及规则为重点，跨过“基础关”；五年内青年教师以市级公开课、评优课、教学论文课题撰写为重点，迈越“强师关”。

三、基于学科教研，夯实高质支撑力

（7）认真遴选各级、各类学科教学展示人员、课题，保证过程公开、标准公平、推荐公正、结果公示、成果反馈；细化继续教育流程，严格学科观摩制度，及时做好课时结算、核对、统计、录入等工作；整理收集线上课程资源，以“优秀课例、小项学练、中考专项专题指导、校外体能天天练”等，丰富学科资源，促进自主多样化的学习。

（8）太仓市级活动：组织好小学三期、初中二期、高中一期的太仓市级学科教研活动。小学分别以水平一基本运动技能、水平二体操、水平三田径为主题；初中分别以体能、球类项目为主题；高中以体能模块为主题，重点体现大单元设计，结构化教学的课改理念。

苏州市级：按计划组织观摩小学二期、中学（含职中）一期的相关教改活动。

（9）根据教师发展中心统一安排，认真组织好“小、初一体化整合”活力课堂教学；开展嘉定、昆山、太仓三地学科教研交流共享活动，加强与周边兄弟区市的教研合作，学习先进理念，交流课改成果，提升发展平台；

（10）梳理学科在研课题，指导主题性研究课题申报；完成《太仓教育》2025年第6期“课例研究”相关专题、专版相关文章撰写、收集、修改等相关工作。

（11）积极开展“AI＋体育”、“数智体育”等信息化手段的运用研究，促进师生教学方式的创新；结合“每天两个一小时”，开展“课间十分钟小放松”、“我有一双明亮的小眼睛”等主题性活动，发挥体育课堂教学、体育课外活动、体育业余训练、学校体育竞赛的整体性功能。

四、基于体教融合，共享政策协同力

（12）结合课改大单元设计要求，研究、推广项目化大单元季前、中、后的教学比赛“嘉年华”课时案例，以大课间活动方案、学生体育俱乐部活动制度、校级体育联赛等，促进课内、课外相结合，丰富学生课外体育生活，促进教会、勤练、常赛。

（13）加强与太仓市体育运动学校、太仓市武术协会、太仓市绳毽协会的交流、合作，开展“市队校办”的深度研究，整理“小校强队”的典型案例，突出体教融合的作用和意义，体现太仓运动项目特色，丰富区域课程资源。

（14）认真组织好年度阳光体育联赛，完善学生参赛制度，在确保安全第一的前提下，以赛促练、以练促学，改善课余训练方式，提高区域体育竞技水平，增加学生“体育人口”。

五、基于特色创新，彰显区域影响力

（15）开展《太仓市体育与健康“活力课堂”评价量表》的实践研究，集结更多优秀人才，尝试课堂教学“异地评价”方式，主动走出去、请进来，创新教研方式，在“教、学、评、议”一体化方面提升太仓团队教研实力。

（16）开展“家长亲子运动会”的案例研究；整合区域“啦啦操、体育舞蹈、轮滑、少儿体操、武术”等项目，尝试“学校体育特色艺术化呈现”的表演、评比活动，宣传体育文化、传播体育能量、展示体育成果，促进学校体育的深度融合。

太仓市教师发展中心

2024～2025学年第二学期中小学美术教研工作计划

一、指导思想

以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为纲领，贯彻落实“五育并举”教育方针，聚焦学生核心素养发展，深化美术课程改革。以“立德树人”为根本任务，立足区域美育特色，推动新课标理念落地、新教材有效实施，全面提升美术课堂教学质量，打造高素质教师队伍，构建区域美育资源生态，助力学生审美能力与人文素养协同发展。

二、重点工作

1.深化新课标与新教材实践：组织新课标研读与教学案例解析，推进“大单元教学”“跨学科融合”等理念落地；开展新教材使用专题培训，形成区域优质教学设计案例集。

2.提升教研品质：科研引领优化“主题式教研＋问题导向”模式，聚焦课堂教学难点，开展分层分类教研活动；依托研修坊，建立跨校联合教研机制，推广“线上＋线下”混合教研模式。

3.推进艺术测评科学化：研读苏州市初三学生艺术测评方案和全省普通高中艺术学业水平考试方案，组织初中生过程性资料的收集与上传和复习测试工作。

4.构建地方美育课程体系：根据“太仓市地方美育课程教学指南”要求，挖掘教材和本土文化资源，各年级每学期至少开设2节地方美育（娄东画派）相关课程，传承和弘扬地方优秀传统文化。

5.师资队伍专业化发展：以苏州市美育名师工作室、研修坊为平台，加强美术教师基本功锤炼和专业素养提升，发挥指导、引领、示范、互助、辐射作用，促进专业师资队伍梯度成长。

6.区域美育资源库建设：整合优质教案、微课、素材等资源，搭建数字化共享平台，实现全市共建共用，落实学校美育浸润行动。

三、主要工作及具体措施

（一）筑基固本：深化课程建设，赋能教学提质

1.落实新课标，优化课程实施

依托“学科半日研修”和研修坊，开展“新课标·新课堂”主题研修活动，组织教师参与培训和课例展示。

（1）开展太仓市中小学美术学科半日活动和研修坊活动；

（2）开展太仓市科教融合的美术单元教学研讨活动；

（3）开展新教材培训；

（4）参加苏州市小学、初中、高中教学研讨活动；

（5）参加苏州小学美术教师基本功竞赛；

（6）组织苏州市初三学生艺术测评复习辅导和过程性资料收集上传。

2.创新教研方式，激发课堂活力

（1）推广大单元、情境化教学、项目式学习，探索AI技术辅助美术创作的应用场景，打造示范性课堂，辐射优质教学经验，

（2）建立学期教学质量抽检制度，通过学生作品展评、学业档案跟踪，动态调整教研策略，强化质量监测与反馈。

（二）强师赋能：分层培养引领，锻造专业团队

1.分层培训精准施策

新教师：开展“教学基本功过关”培训（教学教学、专业技能）；

骨干教师：组建“美育研修坊”，承担课题研究、跨区交流；

学科带头人：领衔开发区域特色课程，开设市级及以上示范课。

2.搭建教师成长平台

开展“美术教师技能培训”，利用公众号定期推送教学新苗教学心得和成长资料。

（三）特色创生：深耕地方文化，涵育美育品牌

1.开发地方美育课程：结合国家课程标准，挖掘和利用地方开发具有地方特色的校本课程、推进地方美育课程落地，丰富课程体系，为学生提供更多选择和发展空间；

2.拓展美育实践活动：加强学校与社会资源的互动与合作，引入专家、艺术家、艺术团体等专业力量，丰富美育课程内容，提高课程质量。

（四）聚力共享：构建资源平台，促进协同发展

1.建设区域美育资源库：对全市优秀教案、微课视频、教学案例、地方文化素材等，按学段、主题建立数字化资源目录；

2，搭建平台共建共享：建设美育资源云平台，支持教师一键上传、下载、评价资源，实现全区共建共享，定期更新；

3.推进校际资源联动：继续推进“研修圈”教研，鼓励优质校与薄弱校共享课程包、师资培训方案，缩小区域教学差距。

四、具体工作安排

时间	周数	主要工作安排	地点
2月20日	2	中小学美术教研组长、备课组长（负责人）会议	线上
2月20日	2	中小学美术研修坊成员会议	线上
3月	5	苏州市小学美术教研活动	苏州实小
3月	7	苏州市初中美术教研活动	相城区
待定		苏州市初三学生艺术测试	各初中校
4月	9	苏州市高中美术教研活动	待定
待定		太仓市美术研修坊培训	待定
4月	11	苏州市中小学美育名师工作室活动	高新区
4月22-23日	11	太仓市小学美术教师基本功比赛	待定
4月28-29日	12	太仓市“活力课堂”教学展示	待定
待定		太仓市中小学美术新教材培训	待定
5月22日	15	太仓市初中美术学科半日活动（科教融合）	待定
5月	16	苏州市小学美术教师基本功比赛	园区
6月5日	17	太仓市小学美术学科半日活动	待定

注：1.各研修坊集中研讨、展示活动另行通知；

2.以上表格内具体活动要求以活动通知为准。

太仓市教师发展中心

2024～2025学年第二学期中小学信息科技教研工作计划

一、指导思想

衔接2024-2025学年第一学期教研工作，在第二学期继续贯彻太仓市教师发展中心研训工作指导精神，坚持高站位决策、低重心运行、近距离服务和发展性评价的研训工作方式。立足课堂，服务学校，提升教学质量；服务教师，做好发展性评价，助力教师成长，为太仓市教育高质量发展贡献学科智慧。

二、工作目标

本学期将继续推进新教材的课堂教学实施，加强跨学科教学研究，抓课堂教学质量，推动学科的课程建设，并深化课堂教学改革，探索跨学科主题学习的有效教学模式，提升课堂教学的实效性和创新性。加强教师队伍建设，依托名师工作室、培育站教师研训平台，开展学科课程思政、骨干引育、课题研究活动，提升教师的专业素养和教学能力，形成高素质的学科教师队伍。依照学科素养目标，培养学生的计算思维、数字素养和创新能力，夯实拔尖创新学生基库。

三、工作规划

深化课堂教学改革，推进新教材实施。组织教师进行新教材的深入研讨，确保新教材的教学理念和内容得到有效落实。通过集体备课、教学观摩、教学评优、基本功竞赛等方式，帮助教师更好地把握教材的重点和难点，依标教学。继续推进跨学科主题学习的教学实践，开展跨学科主题学习的科教融合活动，组织跨学科主题学习的公开课和研讨活动，积累教学案例和经验，组织教师参加培训和教研活动，提升教师对新教材及课标的理解和应用能力，持续推动教学方式的转型。

加强教师队伍建设，提升专业素养。通过骨干教师引领，发挥骨干教师的示范辐射作用，继续通过“数智领航”计算思维专项命、解、评项目活动提升学科主位意识，加强备课组集中教研的协作力、凝聚力，构建良好校本教研氛围。通过学科名师工作室、培育站等平台，开展骨干引育、师徒结对和课题研究等多种活动，构建青年教师成长平台，提升青年教师的专业素养和教学业务能力，促进青年教师快速成长。

提升学生数字素养，夯基拔尖创新。发挥学科特点和优势，继续激发我市青少年学习编程热情，推动学校编程社团建设，加强编程教师队伍建设，本学期举行太仓市第二届“编程好少年”竞赛和太仓市”信息与未来“小学生编程思维展示推荐活动暨第二十一届小学生信息科技技能竞赛系列选拔活动，提供学生发展平台，提升学生的编程技能和计算思维，发挥学生特长，为太仓市教育高质量发展夯实信息学拔尖创新人才基库，贡献中小学信息科技、信息技术学科智慧。

1. 具体安排

周次	内容
二	期初教研工作会议
三	学校备课组“数智领航”计算思维专项命题竞赛（跨2周） 太仓市第二届编程好少年竞赛
六	太仓市”信息与未来“小学生编程思维展示推荐活动暨第二十一届小学生信息科技技能竞赛
七	苏州市小学中年组信息科技教师评优课（昆山）
八	苏州市小学信息科技观摩活动（太仓）
九	太仓市初中信息科技跨学科学习科教融合活动
十	苏州市初中信息科技观摩活动（园区）
十一	苏州市小学生信息与未来思维拓展活动（园区）
十二	苏州市高中信息技术教学观摩活动（常熟）
十六	苏州市初一年级信息科技期末考查 苏州市高中信息技术教师基本功竞赛（吴中）
十九	太仓市“数智领航”计算思维专项解题竞赛

注：各活动的具体安排以通知为准。

太仓市教师发展中心

2024～2025学年第二学期小学科学教研工作计划

一、指导思想

本学期科学学科的研训工作将紧密围绕中心整体规划和部署，围绕立德树人根本任务，落实核心素养，努力提升小学科学教研品质。以《中小学科学教育工作指南》为纲领，深化活力教育内涵，以跨学科实践和实验教学改进为双引擎，构建“教学评”一体化机制，强化科教资源融合，探索数字化转型路径，聚焦学科高质量发展。

1. 工作目标

   1.深化小学科学活力课堂教学研究，凸显学科育人价值。围绕新教材、跨学科主题学习等开展教科研训一体化的教学实践研究，积累研究案例，激发课堂活力。

   2.通过开展多形式、多主题的调研，发现并帮助解决青年教师教学中的问题。加强青年教师专题培训，进一步发挥骨干教师的引领作用，合力助推学科与青年教师的共同发展。

   3.通过组织开展基本功竞赛、主题教研等相关学科研训竞赛活动，加强教材教法研究，提升教师的实践能力。

   4.加强实验教学，将实验等探究实践纳入学科评价，依托课题研究探索实验教学的创新路径和方法，促进区域教师实验素养的提升。

2. 具体工作及要求

   1.学习文件，贯彻理念

   在学习《义务教育科学课程标准（2022年版）》《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《基础教育课程教学改革深化行动方案》等的基础上，组织学校教研组、青年教师、骨干教师等各类学科团队深入研读教育部办公厅2025年1月印发的《中小学科学教育工作指南》文件，思考学校科学教育改进提升方向，探索课堂教学质量的有效方式。

   2.主题研训，提升质量

   围绕一下新教材、跨学科学习、实验教学及学业质量提升等开展实践研究，以素养目标和学科育人为导向，以跨学科主题学科实践推进育人方式变革，以评价促进学科教学方式转型，彰显教学评一体的实践研究，开发并积累相关案例。以强化实验教学、数字化赋能教学为方向，在各级各类课堂展示和研讨中深化实验教学研究，通过运用各类数字化资源提升科学教学质量，利用数据分析技术提升教学评价精准化水平。校级教研同步主题化、系列化，以课题或实际需要解决的难点问题为研究方向，有目的地开展集团内、校际间的学习与交流，发挥骨干引领作用。同时加强薄弱学校的教研工作，力争通过教研改进提升学校整体教学质量。

   3.各类竞赛，培优促教

   开展基本功竞赛、说课、论文撰写等竞赛，夯实科学教师的教学基本功，促进教学经验的内化与提升，加强论文和案例分析撰写能力，着力解决教师专业发展中的瓶颈问题。通过各类竞赛和展示活动激发教师发展活力，以伙伴互学、骨干引领、专家指导的方式不断优化案例论文质量，提升教师专业素养，探索培养路径，促进科学教师专业发展。

   4.监测导向，解决问题

   以2024年度苏州市义务教育学业质量监测学科报告为依托，基于各项调研及监测数据有针对性地开展部分薄弱学校的教学调研，采取听课、问卷、师生访谈、作业反馈、实验抽测等多种形式全面客观地分析问题，致力问题解决，帮助学校和教师解决学业质量提升的难点。聚焦学科热点、难点问题，加强对学生普遍存在问题的教学领域的教学研究，致力问题解决，进一步促进科学教师的研究能力和学科教学质量的提升。

   5.课题研究，以研促教

   依托苏州市“十四五”规划课题《基于核心概念学习的小学科学HPS教学模式应用研究》，积累相关的核心概念教学资源，探索科学性和适配性较高的具体应用原则、路径和策略，形成典型案例，积累研究成果。同时，做好省教师发展专项课题《教科研训一体化视域下小学科学教师实验素养提升研究》的各项开题和前期研究准备工作，构建区域科学教师协同实验研训共同体，开发具有层次性和递进性的教师实验素养提升课程，全面构建创新性实验资源，形成素养提升的有效机制，系统性地提升小学科学教师的实验素养。

   6.夯实队伍，建设学科

   科学学科教师队伍中太仓市级以上学科带头人25人，五年内青年教师约占学科人数的三分之一，科学教师专业发展有着较大的潜力与实力，特别是青年教师的专业发展需要得到专业引领和提升。本学期将继续依托各类研训平台，帮助骨干和中青年教师规划专业发展方向，加强实验专业技能及基本功，以素养提升为导向有目的地开展传、帮、带等交流活动。继续开展青年教师专题研训活动，督促其业务成果的提炼和总结，促进专业成长，形成一支专业素养较高的学科队伍。

    

   总之，本学期小学科学的研训工作将努力围绕教师成长、团队建设、专业提升、创新实践等方面，建设专业化的学习型教师团队，促进区域科学教学质量的提升。

    

   附：小学科学学期主要活动一览表

周次日期	主要活动
一 2/13-2/16
二 2/17-2/23	小学科学教研组长会议
三 2/24-3/2
四 3/3-3/9	小学科学青年教师专题培训暨一下新教材研讨活动
五 3/10-3/16	苏州市“十四五”规划课题活动
六 3/17-3/23	苏州市“再读新课标、用好新教材”一下新教材教学研讨活动
七 3/24-3/30	小学科学五年内青年教师专题培训活动
八 3/31-4/6	苏州市“十四五”规划课题暨科教融合活动
九 4/7-4/13	苏州市 “论”中推理、“证”中建构——加强“研讨”板块教学研讨活动
十 4/14-4/20	小学科学青年教师教学基本功比赛
十一 4/21-4/27	一年级新教材新课堂暨区域联合教研活动
十二 4/28-5/4
十三 5/5-5/11	小学科学跨学科学习主题研修活动
十四 5/12-5/18	苏州市“科学+”跨学科学习的实践探索活动
十五 5/19-5/25	小学科学学科带头人教学展示活动
十六 5/26-6/1
十七 6/2-6/8	小学科学青年教师公开教学研讨活动
十八 6/9-6/15	苏州市小学科学青年教师教学基本功比赛
十九 6/16-6/22
二十 6/23-6/29
二十一 6/30

注：各活动的具体安排以通知为准。

太仓市教师发展中心

2024～2025学年第二学期小学劳动和综合实践教研工作计划

本学期，劳动与综合实践学科研训将贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大会议精神，围绕太仓教育“三聚三争”目标任务，“对标找差、勇做‘一冲刺三提升’”的实践者，加强区域教研和校本研训，贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，不断在实践中体现“质量提升”课堂与活力研训。总体计划延续上学期工作思路，具体如下：

一、工作思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，以立德树人为总目标，以“活力教育”建设为重点，进一步贯彻落实《劳动新课标》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》，深入推进我市劳动和综合实践活动课程的常态实施和有效研究，走进学校，深入课堂，融入师生，为师生共同发展搭建服务平台。

二、重点工作

本学期劳动与综合实践本着以“活力课堂”建设为重点，深入推进我市劳动与综合实践的常态实施和有效研究，走进学校，深入课堂，融入师生，为师生共同发展搭建服务平台。

（一）盯赛事，推动学科提质培优

目标：本学期有苏州市小学综合实践基本功竞赛和中学综合实践评优课，争取取得1个及以上苏州市一等奖，总体排名超苏州市平均水平。

主要赛事：1.太仓市中学综合实践基本功竞赛（6月完成），9月前备赛；2.太仓市高中综合实践评优课（5月底）；4.苏州市高中综合实践评优课（6月）。

主要措施：一是积极收集省市评优课类视频材料，建立评优课资源库，供学科老师学习参考，做好着力骨干选手研究苏州市赛类型与难点，尽可能提前一个月以上完成太仓市选拔工作；二是充分利用苏州市赛机会，有针对性地组织目标教师参与现场观摩活动。本学期现场活动有6月在苏州组织的高中综合实践评优课，10月江苏省高中综合实践评优课、11中学基本功竞赛待定；三是组织好1-2次苏州市赛比赛经验交流与培训活动，同时做好种子选手的培养与后备队伍建设。

（二）依活动，提升学科发展质量

目标：组织好劳动与综合实践各项研训活动，一是提升学科研训质量，努力使学科成为教师能参与、想参与的学科；二是通过研训活动充分发挥骨干教师作用，形成学科教师培养梯队；三是通过研训活动扩大太仓影响力，努力打造劳动与综合实践的太仓特色。

主要活动：1.太仓市小学劳动与综合实践教研活动（3月、5月，地点待定）；2.3、4、5月在苏州有三次教研活动；3.组织2次以上劳动与综合实践线上教研活动；4.小学劳动与综合现场展示教研活动（结合课题研究）；5.太仓市初中劳动教研活动（按需）。

主要措施：一是组织参加劳动现场教研活动（苏州），用足政策，派送骨干教师和种子选手参与，拓展思路与站位；二是组织开展好太仓市级教研活动。充分利用好5次左右集中教研培训活动，分别为3次公开课展示、2次骨干教师讲座、3次网络培训会议。争取通过活动，在面上起到整体推动，重在教学理念、教学手段、评价方式等方面的引领；三是强化骨干教师队伍建设，培育教师典型。争取培养涌现1-2个太仓市级骨干教师，努力推向苏州。

（三）抓调研，带动学科规范发展

目标：通过调研，带动学科规范发展、特色发展。

主要工作：1.小学劳动与综合实践以参加小学部集体调研活动为主，做到全覆盖；2.中学以按需调研为主，主动联系学校，实施调研个性化；3.结合实践，对学校或教师进行个性化调研，拟在提高学科发展水平。

主要措施：一要规范各校课程开设，包括课时、课标、教材、师资等方面按上级要求实施；二要发现和带动学校劳动与综合实践学科的特色发展与个性发展，根据学校现有资源，探索发展路径；三要及时发现学科亮点与教师特长，努力打造校本骨干教师团队，推向苏州乃至江苏。

三、日程安排

2024-2025学年第二学期主要活动安排表（综合实践、劳动）

周次	综合实践
一2/12-2/16
二2/17-2/23	组织太仓市中小学劳动与综合实践教研活动（线上）
三2/24-3/2
四3/3-3/9	小学劳动与综合实践课题研究专题活动
五3/10-3/16
六3/17-3/23	苏州市中学综合实践课程研修暨教学展示活动
七3/24-3/30	组织太仓市小学劳动与综合实践教研活动
八3/31-4/6	组织太仓市中学劳动课程教研活动（教学展示）
九4/7-4/13
十4/14-4/20	苏州市小学劳动与综合实践新课标学习暨课堂教学观摩研讨活动
十一4/21-4/27
十二4/28-5/4	组织太仓市中学劳动评优课
十三5/5-5/11	组织太仓市小学劳动与综合实践教研活动
十四5/12-5/18	组织太仓市中学综合实践课程教研活动（教学展示）
十五5/19-5/25	苏州市小学劳动与综合实践教材培训暨课堂教学观摩研讨活动
十六5/26-6/1	组织太仓市高中综合实践评优课活动
十七6/2-6/8	组织太仓市小学劳动与综合实践教研活动（线上活动）
十八6/9-6/15	组织太仓市中学综合实践基本功竞赛活动
十九6/16-6/22	组织参加苏州市高中综合实践评优课
二十6/23-6/29	做好学期总结工作

注：具体活动要求以活动通知为准。