2025年1月-3月

明确课题研究方向，掌握本校小学英语跨文化教学现状

梳理课题核心研究内容，分析本校英语教师对跨文化价值的认知程度、教学中跨文化内容融入情况及学生跨文化意识水平，为后续任务设计提供现实依据

1. 成立课题研究小组，明确成员分工；

2. 设计教师访谈提纲与学生调查问卷，开展本校三至六年级英语教师访谈及学生跨文化意识调查；

3. 搜集国内外小学英语跨文化教育及任务设计相关文献资料

调查研究法、文献研究法

1. 课题研究小组成员分工表；

2. 教师访谈记录、学生调查问卷及统计数据；

3. 本校小学英语跨文化教学现状调研报告

2025年4月-6月

构建课题理论框架，设计跨文化任务初稿

解决课题理论支撑薄弱、任务设计缺乏系统性的问题，形成符合小学生认知特点的跨文化任务初步方案

1. 组织课题组成员学习跨文化交际理论、建构主义学习理论等，撰写理论学习心得；

2. 结合教材分析三至六年级英语课程中的跨文化元素（跨地域、跨民族、跨古今、跨中外）

文献研究法、专家咨询法

1. 课题理论学习心得集；

2. 小学英语教材跨文化元素分析报告

2025年7月-8月

优化跨文化任务设计方案，开展暑期预热活动

解决任务设计趣味性、可操作性不足的问题，提前激发学生跨文化学习兴趣

1. 根据专家意见调整任务方案，细化任务实施步骤与评价标准；

行动研究法、调查研究法

任务设计方案

2025年9月-2026年6月

开展跨文化价值任务教学实践，探索教学策略

解决跨文化价值教学中 “重知识、轻判断” 的问题，形成可复制的教学策略

1. 组织课题组内集体备课、听评课活动，录制课堂教学视频；

3. 设计课堂观察量表，记录学生在任务中的参与度及跨文化价值判断表现

行动研究法、个案研究法

1. 跨文化任务教学课例（含教案、课件）；

2. 课堂教学视频、听评课记录；

3. 跨文化价值教学策略初步总结

2026年7月-12月

全面推进跨文化任务教学，验证任务有效性

解决部分任务实施效果不佳的问题，确保任务设计能有效提升学生跨文化能力

1. 在全校三至六年级英语课堂推广优化后的跨文化任务；

2. 选取不同水平学生组成个案跟踪小组，记录其跨文化能力发展轨迹；

3. 定期收集教师教学反馈与学生学习反馈，动态调整任务设计

行动研究法、个案研究法

1. 全校跨文化任务教学实施记录；

2. 学生跨文化能力个案跟踪报告；

3. 跨文化任务设计有效性分析报告

2027年1月-4月

总结课题研究成果，准备成果推广

解决课题成果碎片化、推广性不足的问题，形成可辐射的研究成果

1. 整理课题研究过程性资料（教案、课例、报告等）；

2. 撰写课题研究总报告，提炼核心成果；

3. 组织校内公开课、区域研讨会，分享课题研究经验

文献研究法、经验总结法

1. 课题研究总报告；

2. 小学英语跨文化任务设计案例集（校本教材）；

3. 论文集