当春日的暖阳唤醒万物，三尺讲台之上亦绽放出蓬勃的生机。为了提升小学语文课堂教育质量，推动教师专业成长，沙二小语文组于3月24日至4月2日开展了青年教师优课评比活动。

张思明《猫》

    张思明老师在教学《猫》这一课，聚焦猫性格古怪的表现，抓重点词句分析，引导学生理解作者对猫的爱；学习小猫可爱部分，让学生找出有趣之处，通过朗读展现小猫的活泼。同时带领学生找到具体事例，矛盾性格对比写以及明贬实褒的方法进行小练笔，让学生描写自己喜欢的动物。

顾志杰《母鸡》

    顾志杰老师执教《母鸡》一课。有了《猫》一课的学习经验，学生对本单元要素的学习已经有了一定的基础，顾老师教学时重在引导学生自主阅读感悟，体会作者感情表达的方法，特别是《自主学习单》的设计使用，充分尊重学情，鼓励学生自主学习。学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，获得感悟和启迪。老师不是在零起点上教，提高了教学起点，提升了教学效率和质量。

张宇晖《两小儿辩日》

   《两小儿辩日》课文之中“辩”字是这一课的字眼，张老师首先抓住这个字，利用“辩”字的演变过程进行教学。学生在好奇中猜测，了解了这个汉字的意思，出示的孔子名言，拓展了孔子的资料，为下文“不能决也”做好教学的铺垫。张老师注重朗读设计，层层推进：一读，读准字音，二读，读出节奏和文言韵味，三读，读懂辩斗这个故事，四读，演绎两小儿“辩斗”的场景。为下文孔子是否是智者做了铺垫。教学时还出示“车盖”、“盘盂”等图片，用视频讲解太阳在不同时间的距离，让学生对课文加深了理解。

陈子麦《身边有特点的人》

   本次习作指导课以"猜谜导入"激活学生兴趣，通过分类词语建立人物特点认知框架，有效衔接读写迁移。在阅读环节中，让学生捕捉"连续动作""生活化语言"等细节描写要领，但学生未能完全捕捉到。写话过程中事例雷同现象（如扎堆描写"小书虫"），反映出生活素材挖掘不足的问题。投稿环节的"四星评价"激发了学生的修改意识，引入人工智能豆包老师进行习作点评，引导孩子润色习作，但是课堂中语音未播放，导致孩子自己读起来拖延时间，课堂没有生成。

高雅婷《端午粽》

    高老师执教的《端午粽》一课，巧妙的设计了外婆来信邀请做宣传传统美食——端午粽的代言人，并设置了四个任务：外婆的识字课堂、解密外婆粽子配方、外婆的分享课堂、外婆的端午故事，激发了孩子的挑战欲望。并通过对实物的色、香、味的观察，让学生对端午粽有一个更直观的感知。设置了争做代言人的大情境，让学生在情境中学有所得，学有所获。

陈萦泠《我是一只小虫子》

    陈老师执教课文《我是一只小虫子》，带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

牛诺楠《花钟》

    牛诺楠老师执教《花钟》一课，教学设计层次清晰，目标明确，充分落实了单元语文要素。以“概括段意”“品味语言”“仿写表达”为三大任务驱动，通过图片导入、配乐朗读、动作表演等多元活动，激发学生兴趣，课堂氛围活跃。方法指导扎实：借助“删减选取”“增补合并”策略，引导学生提炼关键句概括段意；语言品析深入：通过对比分析，学生体会了表达的多样性，配乐诵读与动作演绎让学生在情境中感受语言之美；读写结合有效：观看视频后仿写花开，既巩固了语言运用能力，又渗透了观察与想象力的培养。课堂兼顾工具性与人文性，学生核心素养得到有效提升，是一节扎实且富有美感的语文课。

    水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相击而成灵光。有效教学是我们必须不断追求、不断挑战的境界。本次活动为全体教师提供了互观互学的交流机会。夯基固本，知行不辍，日益精进，赋能成长。沙二小的老师们必将继续深耕课堂，无愧师者之名，不负众之所望。让每一个平常的日子不平凡，让每位孩子都有收获与成长。