2025年6月26日，沙二小英语组老师们集中工会之家研读《燃荻》85期中关于新教材的核心解读，重点分析了英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）在新教材中的体现，并结合实际案例探讨教学实施策略。

各年级备课组分组梳理新教材的单元设计逻辑，对比新旧教材差异，针对“主题语境”“语篇类型”“活动设计”等维度提出优化教案的具体建议。

教师们一致认为：新课标背景下需更注重“以学生为中心”的教学设计，充分利用新教材的多元语篇资源，融合信息技术，打造高效课堂。此次学习活动为教师理解新课标、用好新教材提供了有力支撑，彰显了我校英语团队勤研善思的教研风貌。

在学习《燃荻》后，沙二小英语教研组又开展了“小学英语课堂表现性评价设计”专题教研活动。本次活动以理论学习和实践探索相结合的方式，通过课例研讨、小组合作、成果展示等环节，取得了丰硕的研究成果。

在理论引领环节，徐涛老师系统解读了《义务教育英语课程标准（2022版）》中关于评价改革的要求，重点阐述了表现性评价的特点和实施要点。李莹燕老师结合各类论文研究成果，分享了表现性评价在语言教学中的具体应用策略，为后续实践提供了理论支撑。

经过集体智慧碰撞，本次活动的重要成果是研制出了《小学英语课堂表现性评价量表》。该评价量表立足学校实际，具有三大鲜明特色：一是构建了“语言能力”“合作参与”“创新思维”三维评价体系，设置了9个具体观测点；二是采用可视化量规设计，通过“★★★/★★/★”三级评价标准配合描述性评价语，使评价更具操作性；三是创新引入“我的成长树”自评机制，实现了评价主体的多元化。量表设计科学合理，既关注学习结果，更重视学习过程，为课堂教学评价提供了有力工具。

表现性评价的实施需要教师转变评价观念，从单一的知识检测转向全面的素养考察。同时，他也指出下一步需要重点解决大班额教学环境下个性化反馈的实施难题。教研组计划在后续研究中，开展“评价结果促进教学改进”的追踪研究，进一步完善评价体系。