2025年10月14日，牛诺楠老师在未来教室执教校级教研课——四上习作三《写观察日记》。

    课堂上，牛老师以学生前期的观察记录导入，瞬间点燃学生的观察热情。随后通过“选定‘重大纪念日’”“生长变化写生动”“心情想法写真切”“自主写观察日记”四个任务层层推进：在“选纪念日”环节，学生结合自身观察，明确了选取变化大、感受深的选材逻辑；“变化写生动”时，学生从范文中提炼出比喻、拟人、比较等写作妙招，还通过“小胡萝卜头”生长情况练笔实现方法迁移；任务三中，学生发现直接表达想法、动作描写、亲密称呼等表达情感的方式；最后在十分钟限时写作中，多篇习作因细致描写与真挚情感获得“三星最佳日记”。课后，教研组围绕“习作教学梯度设计”“观察与表达能力协同培养”等话题深入研讨，既肯定了课堂将写作技巧拆解为可操作“小妙招”的创新设计，又针对“丰富观察对象类型”“延续长期观察热情”等问题提出改进建议。

    此次教研课以任务驱动实现“教、学、评”统一，不仅让学生掌握观察日记写作方法，更推动教师在习作教学领域深入思考，为语文习作教学提质增效注入新活力。