5月，草木葱茏，生机盎然。为夯实学科基础、培育核心素养，2025年5月21日至30日，学校对三年级教育教学工作开展了全方位综合督导。本次督导聚焦班级常规管理、课堂教学实效、备课作业质量及学情发展动态，通过巡课听课、六认真检查、师生问卷等形式，全面把脉三年级育人实效。

一、班会开展：立足生活实践，培育行为规范

班会课紧扣学生成长需求，创新设计情境化教育活动。三（1）班以“乘梯安全”为主题，通过情景模拟与动画演示，生动解析电梯急停按钮使用、扶梯站立规范等安全知识；其余班级围绕“课堂专注力”开展专题教育：教师巧用“听指令做动作”“数独挑战”等游戏化活动，让学生在体验中感知专注价值；结合课堂分心案例的分组研讨，引导学生自主总结“课前备齐物品”“视线跟随老师”等实用策略。课堂互动频繁，学生参与积极。

二、课堂教学：精准把握学情，深化思维培育

在听课巡课中，教师均能立足学生认知特点开展教学：

语文课聚焦复述能力培养，陈子麦老师执教《漏》时，以“复述”为主线构建“整体感知→细节深挖”的思维阶梯；牛诺楠老师借助人物关系图、地点变化图等可视化工具，分层突破复述目标，实现语言积累与审美素养共生。

数学课注重概念建构，张庭磊老师《认识小数》从人民币、长度单位等生活场景切入，搭建分数与小数转化的认知桥梁（建议增设操作探究强化意义理解）。

英语课创新主题教学，陈琳、徐昭君老师围绕“Animals”单元，通过看听说演、AI互动等多模态活动链，有效激活语言运用能力（建议深化“教学评一体化”设计）。

三、备课与作业：夯实过程管理，凸显育人智慧

备课检查显示，教师教案设计规范：教学目标明确、重难点突出，语文教师更注重复述任务的梯度设计，英语教师结合动物主题补充拓展素材。多数教师在集体备课基础上进行二次优化，通过教学反思、策略调整实现因材施教。

作业批改整体及时细致：语文教师通过评语强化书写习惯培养，数学教师针对性讲解小数认知错误（建议数学增加分层练习）。英语作业存在个别漏批现象，借助AI工具优化项目式作业设计。

四、师生问卷反馈：把脉发展需求，锚定改进方向

教师问卷显示：三年级学生在“课堂规则遵守”“活动参与积极性”方面表现突出，但在“专注力持续性”“自主复习习惯”“书写规范性”上存在提升空间。需重点强化倾听习惯内化，通过课堂示范、限时训练等方式提升学习品质。

学生问卷显示题：三年级学生兴趣分化显著，注意力容易分散，睡眠时间不足。教师可在课堂侧重兴趣激发与专注训练，设计分层挑战任务；严控作业量并提速批改效率。家长在家营造整洁学习环境，执行睡前电子禁区和亲子助眠。双方紧密沟通，共享专注和睡眠数据，共同守护兴趣、专注与睡眠，助力学生健康成长。

本次督导既是对三年级师生成长的温暖见证，更是迈向优质教育的新起点。相信在学校与家庭的携手努力下，三年级“星星娃”们定能在沙二小的沃土上扎根蓄力，茁壮成长！